Scratch教学初探
本学期是第一次在课堂上与学生接触scratch程序，在教学设计和教学策略上碰到了很多新问题，带来了挑战，同时也是厘清思路，教学反思的一个过程。问题一：有了logo编程，为什么还要上scratch编程？logo语言，曾经是小学计算机课的必修内容。然而由于减负的要求，计算机课大刀阔斧地改为了信息技术课，logo也被Word、PPT等内容取代，消失在课堂中。近来回归信息技术课堂，我以为一方面是因为随着计算机的普及，为了满足学生的求知欲，另一方面原因是学生学习程序设计，更多的是学习一种思维方式，一种严密的逻辑思维、强调探究，促进综合学习，让学生得到真正发展才是最重要的。然而，随着logo编程的进一步学习，编程枯燥和抽象的局限性慢慢的体现出来，随之，学生的兴趣和接受能力逐渐的降低，两级分化相当严重，Scratch编程是属于“积木组合式”的程序语言，免除命令输入错误的困扰，不像一些程序语言需要经过复杂的“编译”过程才能看到结果，因此，Scratch把程序设计变得简单、有趣了。它的出现，既符合了学生年龄阶段的求知欲，也让学生接触了程序设计思维，同时也是学生探究的一个很好的平台，在这个平台上，学生的想象能力、创新能力得到了很好的提升。
问题二：logo语言和scratch编程是否都要学？logo语言作为省编教材中选修的重要组成部分，是高年级学生接触程序的设计的“官方”语言，但信息技术发展日新月异，本人在教学中的体会，scratch编程明显更适合小学生的年龄特点，如果学生在学习完srcatch编程后再学习logo语言，相信学生的学习兴趣还会降低，但苏州市将logo语言作为学生比赛的语言使用，所以教学中logo还不能丢，本人以后能否在校本课程中进行logo语言的学习，这样解决普及和提高的问题。
问题三：小学阶段scratch编程语言如何教？scratch的使用对象是8岁以上的学生，利用这个软件就可以轻轻松松地创造出互动式故事、动画、游戏、音乐等令人惊叹的作品，是一套简单又有趣的软件。那么在课堂教学中如何进行scratch教学呢？从这个学期的教学体会来看我认为需要做到以下几方面：1.首先要有生动鲜活的实例。编程不能仅仅为编程而编程，应该把知识点渗透到各个实例中，因此，保持实例与实例之间的知识联系及递进关系，是我们在教学设计时需要精心预设的。2.课堂上要有学生探究和创新的空间。编程的学习一个重要目标就是培养学生自主探究和创新的能力，而scratch编程学习很好的满足了教学的需求，因此在教学中一定要给学生创造机会，提升学生的学习能力。3. 不同学习阶段采取不同教学策略。scratch学习的初始阶段，讲解课和边讲边练式和先讲后练式运用的比较多，教师的指导不光光是知识的传授，更有方法的学习和能力的培养。随着对scratch的熟悉，教学中任务驱动式学习和研究学习逐步增加。为最终学生能创作独立的作品而打下基础。
这只是教学中的一点体会，相信在今后的scratch教学中有更多的感悟和心得。
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